＊空無一人的小鎮＊

上課內容：
班級經營的定義
「班級經營，乃是教師或師生在教室社會體系中，遵循一定的準則規範，在師生互動情境下，適當而有效的處理班級中的人、事、時、地、物等各項業務，以建構良善的班級氣氛、發揮有效教學的效果，達成全人教育目標的歷程。」

班級經營的內涵
一、教學活動的經營
二、訓育工作的經營
三、輔導活動的經營
四、情境規劃的經營
五、行政事務的經營
六、人際關係的經營
七、親師合作的經營
八、意外事件的處理

班級經營的功能(目標)
一、建構優質的學習環境，使學生樂於學習
二、提高學生學習的效果，使學習更有效率
三、促進團體規範的形成，使學生靜動得宜
四、達成全人教育的目標，使學生均衡發展
五、增進親師生情感交流，使學生樂群善群
六、提昇學校行校的效益，使學生更有動力
七、促發教師教學的效能，使學習目標達成

教師五種權力

一位傑出的教師，在班級經營上應具備的專業角色信念有以下幾點：
一、堅守全人教育與價值性的目標理念
二、堅信民主、人性、多元化學習原則
三、堅守言教、身教、境教的領導示範
四、堅守教師專業知能與終身學習信條
五、堅守教育熱忱與工作投入經營理念
六、堅守身為教育人員應有的行為操守

教師角色改變的原因
一、專業自主與專業地位的再概念化
二、學校本位管理理念的落實與衝擊
三、統整課程與社群理念的需求與共識
四、學習型組織的發展與教育應用
五、教育行動研究的倡導與實踐
六、多媒體資訊科技的普及與應用

結論：
　　背不起來啦