＊空無一人的小鎮＊

hw：傳播教育

　　有句話『秀才不出門能知天下事』，而這句話，在這傳播科技發達時代，媒介迅速傳播的時代，實現更有可能。電視廣播的快速發展，影響人類、社會、國家和社會活動既深且廣，這是因為電子傳播媒體的功能，可以突破超越時空疆界、種族、宗教與理念信仰。一個學校教師的責任，是教育一班學生成為英才，但大眾傳播媒介，卻需負起千萬人的教育重責，它也是千萬人的『教師』。
電視之所以成為今日的強勢媒體，他的特性是使用我們所熟悉的影像和聲音當做是它的符號。這個傳播本質使得不論使用者年齡、性別、職業、居住地區、教育背景及閱讀能力為何，都成為電視的消費者。

　　電視經常是影像和語言同時呈現，這不僅使電視在滿足消費者的感官刺激上優於其他的傳播媒介，如廣播、報紙、雜誌，更重要的是訊息的傳遞不再完全依賴文字，因此它的受眾群可以擴擊倒人生的每一個階段。電視第二個特性是它是真實的代理，而不是完全的真實。電視所呈現的資訊，不論是影像或是聲音，就觀眾的立場來看，彷彿是真人真事、實地實事。可是就電視的媒介特質而言，所有呈現在電視機前的資訊，事實上都是經過高度包裝、選擇、再組織之後而送出來的。（大體而言，電視呈現的訊息並非是真實的本質，而是經過包裝之後，透過影像跟聲音符號所建立的『代理真實』，也有人把他叫符號真實。符號真實與社會真實之間存有極大的距離。）

　　傳播學者指出：電視比無線電更能使觀眾產生參與感，更接近於面對面的傳播。電視能夠提供具體的圖像，使觀眾不易遺忘，電視可利用具體場面，刺激情緒設計及動人的鏡頭，來打動閱聽人的情緒反應等。

　　傳播科技應用於教育，包括『視』與『聽』兩方面的感官學習，在一般的心理狀況下，視覺所輸入的『資訊』、形狀、形式、線條、色澤、動態、空間與距離、光線的強弱、畫面的平衡等視覺因素，各種生態的動趕和表達的型態，從接收到存放在腦海理得一切動作過程中，我們都在思考、想向、記憶和學習，因為視覺感官就是視覺思考的過程。聽覺所輸入的資訊較為理性，而『排斥』性的認知力需要加強，因為常人不可能『耳聽八方』的。根據研究所得，常人大都只有25﹪～50﹪的『聆聽』效率。約有50﹪～75﹪所聽到的其實並沒有經過思維與認知的過程。視聽的傳播科技效果正好補償人的視聽效率，因為科技『資訊』--視聽教材經由專家或老師的精心設計與編制，深思熟慮的選擇與應用，加上電子視聽效果，在周詳的教學設計下，學生獲得的視聽感官刺激，享受到『世界之窗』的寶貴經驗，期望收到預期的教學效果。因此，視聽教育科技對學習有莫大的貢獻。
http://home.kimo.com.tw/culture_art2002/broadcast02.htm

結論：
　　都不知道自己在寫些什麼=.=